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利用合作的體育精神培養班級團隊意識
2015-05-04 11:03:28 來源: 作者: 【 】 瀏覽:2941次 評論:0

2013年我們組建了高一新集體。在這個集體里,很多同學在日常的生活中,常見的多發的情況很快就出現了:更多關注自己,對公共事務不大關注――認為事不關已;自己的事情多有不能及時完成,更不要說是出色完成;不關注對他人造成的負面影響:如活動集會時有令不行、有禁不止、生活學習中不問耕耘,也不問收獲。我把我們的這個集體戲稱為:團伙----學生聽后笑了。“團伙” 怎樣煉成團體?我們需要靈魂:團隊精神。

 

團隊精神,即合作精神,是指一個團體中各成員之間互相配合、和諧相處、共同努力,進而達到共同發展的目標。聯合國教科文組織指出,教育具有四個支柱,分別是學知、學做、學會發展、學會共同生活。所謂共同生活就是指強調教育學生了解人類文化的多樣性,認識各民族之間的共同性和相互依賴性,學會在共同活動中與人合作、和諧相處。

 

面對現實中的問題和社會的需要,我們必須在教育教學中進行團隊精神的滲透與培養。。

 

首先制定集體共同的目標 擁有一個崇高的精神追求,是我們由“團伙”成為團隊的首要任務。目標具有導向作用,我們除了曬自己的夢想,集體也有共同奮斗目標:超越自我。因為由中考而來的學生們的水平是不同的,高中階段,我們只要在現有的基礎上能盡全力,努力提升自己,奔向理想大學。團隊的標志是有的靈魂。超越自我、成就自我是我們高中階段的魂,是我們班集體的理想和前進的方向、前進的動力。這里就利用合作的體育精神培養班級團隊意識談談我的嘗試:在活動中歷練。

 

在體育活動中要教給學生交流體會的方法,讓他們做到和諧相處,進行良性競爭,樹立雙贏觀念。比如,籃球比賽結束以后,讓參賽的學生聚集一起,從各自的角色出發,交流比賽體會,要求找出自己的不足之處、發現他人的優點,起到同伴之間相互稱贊的激勵作用,讓學生認識到別人是怎樣表達自己想法的。要啟發學生思考:他們是不是一味盲目地相互稱贊?聽了對方真誠的稱贊后,各自心情怎樣?引導學生答出與人交流要真誠,話語要明確;他們各有長處,他們的長處也各有用處,他們的心情很愉快等答案,進一步認識到如何與別人相處,啟發他們溝通讓人雙羸并快樂。

 

班級間的比賽是我們提升團隊意識,合作共贏是提升競爭力的好機會。我們要找到一種快樂:收獲。比如,運動會,從宣傳到要求,從組織到管理,從行為到思想,做了多方面的準備,特別注重集體項目的訓練和獎勵――重賞之下還是有勇學生呀,我們運動會上,取得了在學年中運動獎第四、全校評比中道德風尚獎的殊榮。這是班級凝聚力的體現,是對我們班級凝聚力的鼓勵,學生倍受鼓舞也更多的獲得了自信:超越讓我們快樂。

 

再說說“紀念一二·九撥河比賽”。我們在比賽前選定了人員,并在撥河隊員及拉拉隊中進行了技術指導。整場比賽,大家齊心協力、有勇有謀、精疲力竭,拿下第一。實力與人和呀:合作讓我們痛并快樂。

 

總之,作為新世紀的教育工作者,必須與時俱進、開拓創新,為使學生成為高素質人才服務,適合社會對學生的要求;同時要建立一種持續學習的理念和機制,努力創造良好的學習環境,增強學生自我學習的意識和能力,使學習知識、追求發展和自我完善成為學生內在的自覺要求,在體育精神中形成一種濃厚的團隊學習氛圍,并激勵學生把學習能力轉化為創造能力,從而實現個人和集體共同發展的目標。在體育精神中滲透并培養學生的團隊精 ,使班級成為學習型組織,是時代的需要,是祖國的需要;使學生成為合作型人才,是社會的需要,是我們生存的需要,是我們快樂生活的需要。

 

 

 

 

                                  2015.4   孫淑清

 

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